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Continue reading →: ¿Todo ahora es “neuro”? Cuando la ciencia se convierte en una etiqueta para venderUsar vocabulario actualizado es positivo. Utilizarlo sin conocer lo que significa no lo es. El problema no es el prefijo. Es la falta de profundidad. Quizás el debate no debería ser: ¿Debemos dejar de utilizar la palabra neuro?La pregunta más productiva sería: ¿Podemos explicar científicamente lo que estamos diciendo después…
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Continue reading →: El problema: la “inclusión” puede quedarse en el discurso24/ agosto/2026 Dra. Lyliana Rivera La palabra inclusión ocupa hoy un lugar prominente en el discurso educativo, social, laboral e institucional. Escuelas, universidades, organizaciones, empresas y programas comunitarios se describen con frecuencia como “inclusivos”. Sin embargo, desde una perspectiva científica, utilizar esta palabra no constituye evidencia de que la inclusión…
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Continue reading →: Autismo en mujeres adultas: cuando el diagnóstico llega después de años de camuflaje13/ agosto/ 2026 Dra. Lyliana Rivera Durante años, muchas mujeres autistas han llegado a la adultez sin comprender por qué determinadas situaciones sociales, emocionales o sensoriales representan un esfuerzo tan significativo para ellas. Una investigación reciente aporta información importante para comprender por qué el diagnóstico puede llegar tan tarde. El…
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Continue reading →: Más que compañía: beneficios de la interacción con animales en personas autistas desde la evidencia científica7/agosto/2026 Dra. Lyliana Rivera La relación entre los seres humanos y los animales ha sido objeto de creciente interés científico durante las últimas décadas. En el caso de las personas autistas, esta relación adquiere particular relevancia debido a investigaciones que han explorado los posibles beneficios de los animales de compañía,…
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Continue reading →: La salud mental del maestro de Educación Especial: una responsabilidad que no puede recaer únicamente en el educador4 de agosto de 2026 Por Dra. Lyliana Rivera La Educación Especial es una profesión que exige conocimientos pedagógicos especializados, capacidad de adaptación, sensibilidad, manejo conductual, comunicación constante con familias y profesionales, cumplimiento de responsabilidades administrativas y una considerable inversión emocional. Quienes trabajan diariamente con estudiantes con discapacidades asumen el…






































































